各培养单位：

为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》《普通高等学校辅导员队伍建设规定》等文件要求，进一步整合学生工作队伍资源，加强辅导员队伍的专业化、职业化、专家化建设，提升大学生思想政治教育工作水平，现开展学校第六批辅导员工作室申报工作，有关事项通知如下：

一、总体目标

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，以学生成长成才为中心，以促进学生德智体美劳全面发展为主线，不断提升辅导员科学研究及思想政治工作能力，充分发挥辅导员先进典型的示范引领和辐射带动作用，构建前辈领航、朋辈互助、同行交流平台。

二、建设内容

（一）开展理论研究。工作室以学生工作实际为基础，以成员集体智慧为依托，针对新时代大学生思想政治教育面临的热点问题、难点问题、焦点问题深化理论研究及实践探索，积极申报课题，撰写高水平论文或案例，产出具有针对性和实效性的工作指南、案例等，不断探索大学生思想政治教育工作的新途径和新方法。

（二）创新实践做法。工作室应当贴近大学生思想、学习、生活的实际需求，积极开展富于创造性、具有推广价值和示范意义的创新实践工作，并在校内外产生积极影响。

（三）创建优秀团队。工作室负责人既要全面负责工作室的日常运行与业务开展，也要致力于团队建设，积极引入校内外优势资源，制定成员学习成长计划，提升专业素养和综合能力，确保成员在建设周期内实现学习成长目标。

（四）增进工作交流。工作室要充分利用校内外提供的机会与平台，积极参与辅导员沙龙、学生工作交流、研讨等活动，分享建设成果。

（五）打造工作品牌。工作室针对当前大学生思想政治工作和日常管理的相关难题，积极探索新手段、新模式、新方法，打造校、院学生工作品牌。

（六）加强宣传推广。加强与职能部门及培养单位间联动，通过定期举办讲座、工作坊、团体辅导等活动，吸引师生参与。通过校园网、社交媒体、海报等多种方式宣传工作室，定期提交可供借鉴的工作研究成果或报告。

三、建设方向

紧密结合大学生成长成才需求，围绕辅导员九大工作职责，着眼思想政治工作中的重点难点，明确一个重点建设方向，本批辅导员工作室设揭榜挂帅工作室项目、自由选题工作室项目。

（一）揭榜挂帅工作室榜单

1.辅导员素质能力提升

该工作室以提升辅导员职业能力和岗位胜任力为核心目标，积极探索创新辅导员学习交流、培训的新模式、新方法，打造系列特色工作和品牌项目，推动学生工作队伍整体素质与职业能力的全面提升，进而促进学校学生工作的高质量发展。

【任务要求】

（1）整合学校内外的各类资源，搭建辅导员之间的信息交流平台，分享最佳实践、成功案例和经验教训，促进学习与合作；

（2）聚焦辅导员岗位职责和能力提升需求，每年至少组织或承办专题培训、交流研讨、专项竞赛2项；

（3）建立辅导员工作案例库，收录、编定学生管理中的典型案例1本，组织辅导员共同分析，探讨解决方案；

（4）针对辅导员队伍建设中的重点难点问题，开展与辅导员工作相关的研究，探索新方法和新模式，每年至少形成1篇项目研究报告，相关成果（课题立项、论文、案例）至少获得1项省级以上奖项。

2.辅导员网络思政能力提升

该工作室以强化网络育人功能为重心，主动适应信息化发展趋势，整合校内外网络育人资源，致力于构建“互联网+思政教育”的新模式。通过创新网络思政教育方法、优化网络育人载体，推动学校思想政治教育的数字化转型升级，培养具备网络媒介素养和价值引领能力的辅导员队伍。

【任务要求】

（1）开发网络思政精品内容。围绕习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观等内容，开发网络思政教育课程，策划制作1-2门微课、短视频或互动式网络课程（如慕课、直播课），推动思政教育资源数字化；

（2）培育网络育人品牌。打造1-2个特色网络思政IP，形成具有学校特色的网络思政品牌项目；

（3）探索“大数据+思政”路径。运用大数据分析学生网络行为与思想动态，建立学生综合画像，实施精准思政教育，每学期形成1份网络思政数据分析报告；

（4）开展网络文化活动。积极组织校内力量参与各项省级网络文化活动并对标全国大学生网络文化节和广东省高校网络媒体展示节，指导学生精心创作出一批高质量的网络育人成果。

3．心理育人

工作室以提升辅导员心理辅导能力和心理健康教育水平为目的，积极探索心理育人新模式和方法，开展系列心理健康推广活动与培训项目，致力于增强辅导员对学生心理健康的关注与支持，推动学校心理育人工作的全面发展，提高学生的心理素质与发展潜能。

【任务要求】

（1）结合教育厅525心理系列比赛和学校一年四季心理健康教育宣传活动，五育并举，创新形式，组织学生打磨精品活动项目，形成如绘画、视频、心理剧、微课等优秀作品，起到示范宣传效应；

（2）建立典型案例库，收录典型案例集1本，组织辅导员队伍共同分析研讨；

（3）针对学生心理危机防范与干预开展研究，探索危机处置操作流程，形成可供学校采用的研究报告和范式，相关成果至少获得1项省级以上奖项。

4.优良学风建设

工作室立足学院学科专业特色，开展优良学风建设，引导学生树立正确的学习观，激发学习动力，养成良好的学习习惯，探索优良学风建设特色模式，构建全员参与、全程发力、全方位指导的优良学风教育机制，为学生成长成才奠定坚实基础。

【任务要求】

（1）凝练具有学科专业特色的学风建设工作品牌，形成上下贯通、校院联动机制，学院学风建设成效显著；

（2）重点打造“学风建设案例库”，汇编典型经验形成可复制模式，运用大数据跟踪分析学风动态，努力将榜样力量融入日常管理、实践活动，研究"示范引领-文化浸润"的学风建设新生态，引导学生从“要我学”向“我要学”转变；

（3）建设期间培育不少于2个学风建设示范班级、3个学风建设示范宿舍，形成成果至少获1项省级以上奖项或立项，每年组织或承办活动不少于2次。

5.职业规划课程与实践体系建设

工作室以提升学生就业能力和职业素养为核心目标，积极探索创新就业指导课程的设计与实施模式，打造系列特色课程和实践项目，推动就业指导工作的全面发展，进而促进学生的就业竞争力和实践能力的提升，助力学校毕业生的高质量就业。

【任务要求】

（1）整合校内外专家资源，构建了具有药医特色的就业指导课程体系，开展与专业融合的就业指导工作，针对不同年级的职业规划需要，建立分年级、相互衔接的课程体系，深入挖掘“理想信念、家国情怀、劳模精神、使命担当”等思政元素，发挥课程思政与就业指导课同向同行的协同作用，为学生提供更专业的就业创业指导服务；

（2）以专业化建设为依托，丰富校外企业实践基地；以互动体验式教学方法为主，通过行动学习促进学生思维模式转型，鼓励学生走进体验周（生涯体验周和就业体验周），参加相关比赛（职业规划大赛、简历制作大赛等）、参与职场体验行等活动，构建“理论-认知-体验”良性循环；

（3）建立符合药医特色的就业指导课程体系，包括完成教学课件、大纲、讲稿、考试题库等，完善以质量为导向的课程建设激励机制，形成多类型、多样化的教学内容与课程体系。

（二）自由选题工作室

该工作室结合辅导员九大职责自行选择方向申报。

【任务要求】

1.待建设方向确定再细化；

2.每年组织或承办活动不少于2次；

3.相关成果（课题立项、论文、案例）至少获得1项省级以上奖项

四、建设周期与申报条件

（一）建设周期

每个工作室建设周期为2年，期间不得更换建设方向和名称。

（二）申报条件

1.主持人应为在编在岗专职辅导员，具有自身特色工作理念和实践基础。

2.从事一线专职辅导员工作满3年，原则上应具有中级以上职称，并获得校级以上的个人奖项。对于确实优秀的申报者，可酌情放宽申报条件。

3.工作室设主持人1名，规模5-8人，鼓励跨单位联合申报，包含至少两个单位辅导员，鼓励思政课教师、学生工作相关人员、专任教师参加。

4.每位专职辅导员仅能担任1个工作室主持人，参与工作室数量不超过2个。

五、建设要求及工作保障

（一）学校保障

学生工作部为本批辅导员工作室提供建设经费：揭榜挂帅工作室2万元；自由选题工作室1万元。建设经费分两笔拨付：第一笔启动经费于工作室成立时分别拨付揭榜挂帅工作室1万元、自由选题工作室0.5万元； 第二笔根据工作室中期考核和验收情况再分别拨付揭榜挂帅工作室1万元、自由选题工作室0.5万元。经费用于支持工作室的课题研究、学术研讨、工作论坛与讲座及图书资料的购置等活动。

（二）培养单位配合

各单位要高度重视辅导员育人工作室建设，将辅导员育人工作室建设与“一站式”学生社区建设相结合，充分利用现有辅导员工作工作空间，作为开展社区思想教育、谈心谈话、集体备课、师生交流的重要场所，同时给予师资、专业及相应的经费配套支持，提供相关设备设施等条件保障。

（三）主持人变动

若主持人因故无法继续担任，应提前申请并妥善交接，确保工作室正常运作。

（四）激励措施

工作室建设情况作为评优评先依据，担任主持人作为申报“高校辅导员年度人物”基本条件。成果突出者可优先推荐参加培训、交流。

六、其他

有意向申报的辅导员请填写《广东药科大学辅导员工作室申报表》，于2025年4月7日前将申报书纸质版加盖公章后报送至学生工作部思想教育科，联系人：钟老师，电子版发送至xsgz2500@163.com。学生工作部将组织专家对申报材料进行评估论证，确定辅导员育人工作室并进行公布。

附件：广东药科大学辅导员工作室申报表

党委学生工作部

2025年3月21日